La evaluación da oportunidad al tutor/evaluador de medir el nivel de logro de los objetivos de aprendizaje alcanzados por el alumno. En este proceso es necesario considerar los siguientes factores:
- Institución educativa, sus políticas y las características de su infraestructura tecnológica: hardware y software.
- Curso: objetivos, contenido temático y competencias a desarrollar.
- Profesor/tutor, quién diseña las actividades de aprendizaje encaminadas al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, además de asignar el valor correspondiente.
Lozano (2009) considera siete prácticas básicas para evaluar el aprendizaje a distancia, a continuación se enlistan:
- Aplicar exámenes en forma presencial
- Aplicar exámenes en forma virtual
- Valorar trabajos/proyectos ya sea de forma individual o colaborativa(en equipos), mediante rubricas.
- Participación en foros asincrónicos de comunicación
- Participación en medios sincrónicos de comunicación
- Autoevaluación de los alumnos de acuerdo a la apreciación que tienen de su desempeño
- Coevaluación entre los integrantes de un equipo de acuerdo a su nivel de participación, compromiso y responsabilidad con los demás integrantes del equipo.
Es importante considerar que la evaluación se debe llevar de forma constante y a lo largo de todo el curso, basada en una planeación de los productos de aprendizaje que habrá de generar el alumno y el desempeño demostrado en las actividades asignadas en base a una rúbrica que se le da a conocer con anthelación y en la cual se establece la ponderación de cada parámetro a evaluar, posterior a la evaluación se debe realizar una retroalimentación inmediata, y con ello fomentar la corrección.
Referencias:
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 12 y 13)
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